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Jeder Pädagoge kennt vermutlich den verbal erhobenen Zeigefinger: Kinder sind keine kleinen Erwachsenen! Und richtig, denn wenn dem so wäre, würde vielleicht auch in der Kita St. Mariä Himmelfahrt in Greven noch immer diskutiert und lamentiert – aber noch nichts bewegt.

Im November vergangenen Jahres wurde die Kindertagesstätte im Münsterland für ihr Engagement rund um den Klimaschutz als landesweit erste Einrichtung als KlimaKita.NRW ausgezeichnet. Und das macht Sinn! Denn – so hat die Deutsche UNESCO-Kommission zum UNESCO-Weltaktionsprogramm Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) festgestellt: Auch schon in der frühen Kindheit sei die altersgemäße Auseinandersetzung mit zukunftsrelevanten Themen möglich. Beispielsweise könne naturwissenschaftliche Bildung praxisnah vermittelt werden und komme dem Entdeckergeist der meisten Kinder entgegen, so die UNESCO. Projektarbeit fördert zudem Selbstorganisation, Gemeinschaftssinn, Aushandlungs- und Entscheidungsprozesse und ist dem kindlichen Lernen in besonderer Weise angemessen. Und es stärkt zugleich die kommunikative Kompetenz.

15 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, vier Gruppen und 76 Kinder – das ist die Kita St. Mariä Himmelfahrt in Zahlen ausgedrückt. Die Einrichtung wurde 1960 gegründet, in den vergangenen Jahren entstanden rundherum Neubaugebiete mit vielen jungen Familien, damit veränderte sich der Betreuungsbedarf. Eine vierte Gruppe wurde eingerichtet, und das Angebot wurde auf die Betreuung von Kindern im Alter von 0 bis 6 Jahren erweitert. Nicht zuletzt durch die christliche Trägerschaft fühlt sich die Leitung der Kindertagesstätte der „Bewahrung der Schöpfung“, das heißt dem Natur- und Klimaschutz verpflichtet. Und deshalb will man in Greven gar nicht darauf warten, dass irgendwo oder endlich etwas passiert, in Greven nehmen Kinder und Erzieher den Klimaschutz selbst in die Hand.

Niederschlag findet das zum Beispiel im pädagogischen Konzept der Einrichtung, das unter der Überschrift „Natur schafft Wissen“ formuliert wurde. Darin bildet die „ökologische Bildung“ einen eigenen Schwerpunkt. „Der respektvolle Umgang mit der Natur und der Schutz der natürlichen Ressourcen – das sind wichtige Aspekte unserer Erziehungsarbeit“, erklärt Kita-Leiterin Sandra Janssen. An den Kindern sehe man, wie staunenswert die Umwelt sei und woran sich Erwachsene längst gewöhnt haben. Janssen: „Die Natur ist voller Wunder. Und die Kinder sehen diese Wunder noch.“

Alle Aktivitäten rund um den Klimaschutz und die Nutzung erneuerbarer Energien wurden unter dem Motto „Wir alle sind verantwortlich!“ zusammengefasst. Dabei kam auch die Energieeffizienz, das heißt das Energiesparen nicht zu kurz. So wurde den Kindern vermittelt, mit welchen kleinen Verhaltensänderungen bereits große Wirkungen erzielt werden können – in der Kita, aber auch zu Hause. Eingebunden wurde zudem die Katholische Kirchengemeinde St. Martinus als Träger der Einrichtung: Zum Beispiel wurden Möglichkeiten erörtert, Energieverbräuche durch Modifizierung der Bausubstanz des Gebäudes durch Dämmung und Austausch der Fenster zu reduzieren. Umgesetzt wurde bereits die Umstellung der Beleuchtung auf LED-Technologie und Energiesparlampen.

Im Bereich der erneuerbaren Energien setzte sich die Kita in Greven mit den Themen Wasserkraft, Bioenergie sowie „Forschen mit der Solarenergie“ auseinander. In der Kita haben die Kinder unter anderem Windräder gebastelt – und ganz nebenbei gelernt, wie aus Wind regenerativer Strom gewonnen werden kann. Und auf einer „Thursday for future“-Demonstration zogen sie mit zu Bussen umgebauten Bollerwagen durch die Fußgängerzone und demonstrierten für den Klimaschutz. „Wir versuchen, den Kindern Klima- und Umweltschutz nicht allein in Projekten nahe zu bringen, sondern in den Alltag zu integrieren“, erklärt die Kita-Leiterin.

Dass bereits in der frühen Kindheit die altersgemäße Auseinandersetzung mit zukunftsrelevanten Themen möglich ist, darauf weist auch die UNESCO mit dem Weltaktionsprogramm Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) hin. Laut UNESCO kann beispielsweise eine naturwissenschaftliche Bildung praxisnah vermittelt werden. Damit komme man dem Entdeckergeist der meisten Kinder entgegen. Projektarbeit fördere zudem Selbstorganisation, Gemeinschaftssinn, Aushandlungs- und Entscheidungsprozesse und ist dem kindlichen Lernen in besonderer Weise angemessen. Dies stärke zugleich die kommunikative Kompetenz, so die UNESCO.

Die Kita St. Mariä Himmelfahrt hat sich erfolgreich um die Auszeichnung als KlimaKita.NRW beworben. Inzwischen sind es landesweit mehr als 400 Kitas, die „Ja“ zum Klimaschutz sagen und das Thema auf verschiedenste Weise in den Kita-Alltag integrieren. 300 hatten sich an ehemaligen Wettbewerben der EnergieAgentur.NRW beteiligt, rund 130 befinden sich gerade im Auszeichnungsverfahren zur KlimaKita.NRW (Stand September 2020, 13 Kitas wurden bisher als KlimaKitas ausgezeichnet).

Experten sind sich einig: Ganz wichtig dabei sei, dass Kinder Klimaschutz und Energieeffizienz mit viel Spaß erfahren und die Möglichkeit bekommen, selber Ideen zu entwickeln und umzusetzen. Durch Klimabildung können bereits für Kita-Kinder Ursachen, Prozesse und Auswirkungen des Klimawandels erfahrbar gemacht werden. Schließlich geht es darum, dass die Kinder Kompetenzen erwerben, um vorausschauend und vernetzt zu denken und Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen.

Kitas, die sich in NRW auf den Weg begeben, mit den Kindern spielerisch eigene Handlungsmöglichkeiten zum Klimaschutz zu erleben und zu erlernen, können sich für ihr Engagement ebenfalls auszeichnen lassen.

www.energieagentur.nrw/wissen/klimakita

Hintergrund

Sind die Probleme von Klimawandel und Co. nicht eine zu große Belastung für Kinder? Die UNESCO meint Nein – und setzt deshalb mit dem UNESCO-Weltaktionsprogramm „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BNE) bereits bei der frühkindlichen Bildung an.
 
BNE soll Menschen künftig zu einem zukunftsfähigen Denken und Handeln befähigen. Dabei stehen laut UNESCO verschiedene Fragen im Vordergrund, etwa: Wie beeinflussen meine Entscheidungen Menschen nachfolgender Generationen in meiner Kommune oder in anderen Erdteilen? Welche Auswirkungen hat es beispielsweise, wie ich konsumiere, welche Fortbewegungsmittel ich nutze oder welche und wie viel Energie ich verbrauche? Welche globalen Mechanismen führen zu Konflikten, Terror und Flucht? Der Anspruch: BNE soll es allen Menschen ermöglichen, die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Welt zu verstehen und verantwortungsvolle, nachhaltige Entscheidungen zu treffen.

Dabei werden in der frühen Kindheit Grundlagen gelegt: es werden Fähigkeiten und Werte geschult, die den Umgang mit sich selbst, anderen Menschen und der Umwelt bestimmen. Das Kind lerne Grundwerte und Fähigkeiten und es erlebe, dass es gestalten kann und sein Handeln Auswirkungen auf andere Menschen und seine Umgebung hat. Dieses Bewusstsein sei die Basis von Bildung für nachhaltige Entwicklung, die darauf abziele, Menschen zu verantwortlichem Denken und Handeln zu befähigen. Und Kindergärten seien deshalb mehr als bloße Betreuungsorte, es seien Bildungsorte.

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